LEITURA, COGNIÇÃO, HABILIDADE, COMPETÊNCIA E ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores

  • Bruno Cordeiro CERQUEIRA
  • Cláudia Graner MÓDES
  • Juliana Behrends de SOUZA

Palavras-chave:

Leitura, Cognição, Habilidade, Competência, Ensino.

Resumo

educação, de modo geral, vem passando por reformulações que impactam diretamente no trabalho realizado pelo professor em sala de aula. Os materiais didáticos, livros e apostilas, sejam eles produzidos pelo professor ou por editoras consagradas precisam estar em consonância com as teorias educativas atuais. Dessa forma, o presente artigo tem a meta principal de descrever a importância de se atrelar os conceitos de leitura, cognição, habilidade, competência e ensino na Educação Básica. Para tal, foram utilizadas as teorias de Perrenoud (2000) e Demo (2011) para compor a presente pesquisa bibliográfica. A coleta de dados foi realizada na plataforma Google Acadêmico no período de janeiro a outubro de 2020 em trabalhos somente em português. Espera-se que esse agregar temático faça parte da rotina de professores de Educação Básica.

Biografia do Autor

  • Bruno Cordeiro CERQUEIRA
    Graduando de Administração pela União Maringaense de Ensino LTDA.
  • Cláudia Graner MÓDES
    Possui graduação em Geografia pela Faculdade de Filosofia Cora Coralina (1994). Atualmente é professor - Secretaria de Educação de Goiás. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia.
  • Juliana Behrends de SOUZA
    Doutora em Ciências da Educação pela Universidad Interamericana – PY (2020), Mestra em Letras pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ (2018), Pós-graduada lato sensu em Língua Portuguesa pelo Liceu Literário Português (2007), Pós-graduada lato sensu em Ciências da Educação pela Faculdade de Ciências e Educação do Espírito Santo – UNIVES (2019), possui aperfeiçoamento em Ensino de Língua Portuguesa/Literatura CEDERJ (2012) e em Tecnologia Assistiva, Projetos e Acessibilidade: Promovendo a Inclusão pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP (2010) e graduada em Português/Inglês pela Fundação Educacional Unificada Campo-grandense (2005). Atualmente, é professora regente de Língua Portuguesa e Literatura no Colégio Pedro II – CPII/RJ.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Simulado Prova Brasil 8ª série / 9º ano 2011. Brasília: MEC, SAEB, INEP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/prova-brasil/simulado-prova-brasil-2011. Acesso em 18 jul. 2017.

DEMO, P. Educar pela pesquisa. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2011.

MATHISON, S. Encyclopedia of evaluation. Thousands Oaks: Sage Publications, 2005.

PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SOUZA, J.B. O Mismatch semântico e suas implicações no ensino de Língua Portuguesa. ENTRELETRAS, Araguaína/TO, v. 9, n. 3, out/dez. 2018 (ISSN 2179-3948 – online).

VAN DIJK, T. A. Discurso e contexto. São Paulo: Contexto, 2017.

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Publicado

2020-12-11

Edição

v. 9 n. 2 (2020)

Seção

Artigos

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Como Citar

CERQUEIRA, B. C., MÓDES, C. G., & SOUZA, J. B. de. (2020). LEITURA, COGNIÇÃO, HABILIDADE, COMPETÊNCIA E ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Revista Eletrônica Da Faculdade De Alta Floresta, 9(2), 25-34. https://reraf.ojsbr.com/index.php/refaf/article/view/327