A RELAÇÃO ENTRE A “LEITURA DO MUNDO E LEITURA DA PALAVRA” NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: estudo de caso realizado na escola estadual Vitória Furlani
Palavras-chave:
Ensino de sociologia, Leitura do mundo, Transformar a realidadeResumo
Este texto propõe uma reflexão sobre a relação entre a “Leitura do mundo e leitura da palavra” no ensino de Sociologia, da Escola Estadual Vitória Furlani. O Educador Paulo Freire (1989) afirmou que a “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”, pois o contexto que o sujeito está inserido é distinto da escolarização. Freire valoriza o conhecimento de mundo das pessoas, desse modo, preocupou-se em trabalhar com temas e palavras geradoras a partir da realidade do aluno e, por conseguinte quanto mais os educandos codificavam a leitura do seu cotidiano mais aumentava a capacidade de ler e aprender. Ademais, Paulo Freire propunha uma educação libertadora, que forma indivíduos críticos, capaz de transformar a realidade. Neste sentido, buscou-se com este estudo, analisar se o conteúdo de sociologia no ensino médio – matutino, da escola supramencionada, está de acordo com a realidade dos alunos que formará sujeitos críticos capacitados para mudar o meio em que vive. Para tanto, foi utilizado a abordagem metodológica da pesquisa qualitativa, com ênfase no levantamento bibliográfico, sobre a temática proposta. Além disso, ateve-se a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Regimento Interno da Instituição Escolar. Também realizou-se observação das aulas da disciplina de Sociologia envolvendo as turmas do 1º ao 3º ano do Ensino Médio. O resultado alcançado demonstrou que trabalhar com temas os quais consideram os conhecimentos a partir do dia a dia do aluno atrelado ao conceito científico da Sociologia formam cidadãos críticos e transformadores da realidade, com perspectiva de construir uma sociedade mais justa e democrática.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
2. Políticas de Plágio
As suposições do plágio são:
a) apresentar trabalhos de outros como seu;
b) adotar palavras ou ideias de outros autores sem o devido reconhecimento;
c) não usar aspas em uma citação literal;
d) paráfrase de uma fonte sem mencioná-la;
e) paráfrase abusiva, mesmo que a fonte seja mencionada.
Os pressupostos gerais da fraude científica são os seguintes:
a) fabricação, falsificação ou omissão de dados e plágio;
b) publicação duplicada; e
c) conflitos de autoria.
Todos os trabalhos aceitos são submetidos a um software de detecção de plágio.
Os autores assumirão as consequências de qualquer natureza decorrentes do descumprimento das obrigações indicadas nessas regras editoriais.
Em casos em que o plágio é incorrido, a Coordenação Editorial seguirá os seguintes procedimentos: a evidência do plágio detectado será enviada ao(s) autor(es), solicitando uma explicação sobre o mesmo. Se a resposta não for satisfatória, o artigo não será publicado e, se aplicável, a mídia na qual o artigo plagiado original foi publicado será informada.
